Pogram wychowawczy jest bardzo ważnym dokumentem wspierającym nauczycieli i rodziców w osiąganiu celów wychowawczych, opiekuńczych oraz dydaktycznych, które ukierunkowują procesy wychowawcze, uwzględniając przy tym potrzeby oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej. Program został opracowany w celu realizacji fundamentalnych wartości warunkujących działania wychowawcze.
Wychowanie to proces celowy, złożony i trudny, istotą tego procesu jest wprowadzanie dziecka w świat pożądanych wartości, wartości moralnych pełniących rolę życiowych drogowskazów i wskazujących właściwe tory postępowania. Ukazując małemu człowiekowi piękno, dobro, prawdę, uczciwość, przyjaźń, tolerancję, budząc poczucie przynależności do rodziny, pomagamy kształtować jego osobowość.
Proces wychowawczy rozpoczyna się w rodzinie, natomiast przedszkole go kontynuuje i ukierunkowuje, nie może zastąpić domu rodzinnego, może uzupełnić i wzbogacić doświadczenia dziecka w tych sferach, w których oddziaływanie domu jest niewystarczające. Przedszkole, przekazuje dzieciom przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęć, zabaw itp. Wyposaża dziecko w bagaż norm, zasad postępowania pomocnych w życiu przedszkolnym jak i późniejszym. Kształtuje i wzmacnia zatem określone postawy moralne. Wartości są bardzo szczególnym i ważnym aspektem życia. Nie wystarczy wiedzieć, co jest dobre, a co złe. Trzeba to jeszcze głęboko odczuwać i należy postępować według tych wartości.
Program wychowawczy uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej tj. dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola. Integruje nauczycieli i rodziców w realizowaniu wspólnych celów wychowawczych , określa jakimi wartościami należy kierować się w stosunku do wychowanka, jego rodzica, jakie normy postępowania są pożądane aby dziecko mogło funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi rolami społecznymi.
Programem wychowawczym objęte są wszystkie dzieci przedszkolne. Zadania wychowawcze realizowane są systematycznie przez wszystkich nauczycieli poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz zastosowanie środków wychowawczych wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Dzieci zaangażują się we wspólne tworzenie i przestrzeganie norm i zasad postępowania. Pracownicy niepedagogiczni będą wspierać działania nauczycieli.
Program obejmuje funkcjonowanie dziecka grupie w zakresie podstawowych dziedzin życia przedszkolnego:
- samoobsługi i czynności higienicznych,
- zabaw samorzutnych
- zajęć i zabaw zorganizowanych, uroczystości
- spożywania posiłków
- spacerów, wycieczek, zabaw na powietrzu.
Program jest podzielony na tematy, które obejmują problematykę społeczną i dostarczają dziecku podstaw do prawidłowego funkcjonowania w życiu.
Podstawa prawna opracowanego programu wychowawczego:
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka oraz Konwencja o Prawach Dziecka przyjętych przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20.11.1989 r.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17)
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730)
Statut Przedszkola nr 8.
Cele wychowania przedszkolnego:
W myśl obowiązującej podstawy programowej celem wychowania przedszkolnego jest:
- wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.,
- budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co dobre i co złe.,
- kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.,
- rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.,
- stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych,
- troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną, zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.,
- budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych.
- wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne,
- kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.,
- zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.”
Cele programu wychowawczego:
Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne. Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego.
| Cele ogólne | Cele szczegółowe | Cele operacyjne |
|
1. Poznanie zasad bezpiecznego funkcjonowania |
|
|
|
2. Kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania w grupie |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3. Kształtowanie czynności samoobsługowych |
|
|
|
|
|
| 4. Kształtowanie nawyków kulturalnych |
|
|
|
5. Kształtowanie umiejętności społecznych, zgodne funkcjonowanie w grupie rówieśniczej |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Kształtowanie poczucia estetyki |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
6. Indywidualizacja pracy w zależności od potrzeb i możliwości dziecka |
|
|
|
|
|
|
7. Kształtowanie postaw patriotycznych |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. Poznanie przez dzieci postawowych praw i obowiązków wynikających z Konwencji Praw Dziecka |
|
|
| 9. Wyrabianie prawidłowych relacji z dziećmi i dorosłymi |
|
|
|
|
|
|
||
|
||
| 10. Przeciwdziałanie akresji w tworzeniu dobrego klimatu w grupie przedszkolenj |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
Procedury osiągania celów:
1. METODY PRACY:
- Podające: opowiadanie, pogadanka, historyjka obrazkowa, wiersze, piosenki, praca z obrazkiem, rozmowa
- Aktywizujące: drama, pedagogika zabawy, pokaz, wystawa
- Problemowe: gry dydaktyczne, burza mózgów, inscenizacja
- Praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne zabawy intelektualne np. rebusy, rozsypanki, quizy
2. FORMY PRACY
- Praca indywidualna
- Zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy,
- Czynności samoobsługowe dzieci oraz prace użyteczne na rzecz przedszkola, domu itp.
- Spacery i wycieczki
- Zajęcia zorganizowane przez nauczyciela z całą grupą lub prowadzone w mniejszych zespołach
- Udział w imprezach i uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola i poza nim
- Udział w konkursach.
3. WARUNKI BAZOWE NIEZBĘDNE DO REALIZACJI PROGRAMU:
- Sale zabaw dla każdej grupy
- Pomoce dydaktyczne do zajęć , zabaw
- Wyposażone kąciki zabaw i sale do zabaw
- Ogród przedszkolny
- Zadania przedszkola jako środowiska wychowawczego:
Zadania pracy wychowawczej:
- budowanie systemu wartości dziecka opartego na zasadach moralnych tj. tolerancja, życzliwość , uczciwość , sprawiedliwość , odpowiedzialność.
- wszechstronna pomoc dzieciom w kształtowaniu własnej osobowości zgodnie z zasadami rządzącymi w świecie wartości moralnych.
- wspomaganie dziecka w rozwoju zgodnie z jego potencjałem i możliwościami
- dążenie do eliminowania zachowań agresywnych poprzez kształtowanie postaw asertywnych, naukę rozwiązywania konfliktów
- udział w promowaniu opieki zdrowotnej, rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, kształtowanie zachowań prozdrowotnych, doskonalenie nawyków higieniczno – kulturalnych i sprawności samoobsługowych,
- budowanie poczucia własnej wartości (wzmacnianie)
- zapewnienie nietykalności osobistej
- poszanowanie własności osobistej każdego człowieka
- wychowanie i kształcenie dzieci w umiłowaniu ojczyzny i szacunku dla drugiego człowieka
- podjęcie wspólnej pracy z rodzicami nad prawidłowym rozwojem i wychowaniem dziecka w klimacie wzajemnego szacunku i zaufania
- kształtowanie postawy przyjaźni i tolerancji miedzy ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów
- przygotowanie dzieci do życia w społeczeństwie przez wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej , kształcenie postaw patriotycznych
- kształtowanie postaw i zachowań akceptowanych społecznie
- wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta
- rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu, bezpieczeństwu, kształtowanie zachowań proekologicznych, doskonalenie nawyków higienicznych, kulturalnych i sprawności samoobsługowych
- kształtowanie umiejętności nazywania różnych stanów emocjonalnych
- rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami i najbliższym środowiskiem oraz umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu,
- pomoc dzieciom w stworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie (w tym szacunku dla siebie i innych) oraz w zrozumieniu, szanowaniu tych, którzy różnią się rasą, kulturą i sytuacją ekonomiczną
ZADANIA NAUCZYCIELA W PROCESIE WYCHOWAWCZYM PRZEDSZKOLA :
- Relacje z wychowankami:
Nauczyciel:
- zna prawa i obowiązki dziecka i przestrzega ich,
- wspomaga rozwój dziecka zgodnie z jego potencjałem i możliwościami,
- stosuje zróżnicowane, ciekawe i inspirujące formy i metody pracy
- tworzą i realizuje autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka
- podejmuje działania innowacyjne, jest aktywny i twórczy,
- jest życzliwy, miły, wyrozumiały, ale i konsekwentny,
- dąży do eliminowania zachowań agresywnych poprzez kształtowanie postaw asertywnych, naukę rozwiązywania konfliktów, potrafi sprawiedliwie rozstrzygać konflikty w grupie.
- zawsze dotrzymuje danego słowa i dochowuje tajemnic,
- wzmacnia u dziecka wiarę we własne siły oraz kształtuje jego charakter aprobowany społecznie
- Relacje z rodzicami:
Nauczyciel
- wspomaga rodziców w ich funkcji wychowawczej.
- ujednolica oddziaływania wychowawcze przedszkola i domu,
- w sposób systematyczny i rzetelny informuje rodzica o osiągnięciach, ewentualnych trudnościach i zachowaniu dziecka w przedszkolu.
- wspólnie z rodzicami ustala tok postępowania wychowawczego.
- integruje społeczność grupy i organizuje współpracę z rodzicami dla dobra dziecka.
- doskonali swoje kompetencje zawodowe, przez pogłębianie wiedzy pedagogicznej i psychologicznej. Zdobyta wiedzę wykorzystuje w kontaktach z rodzicami.
- pogłębia wiedzę pedagogiczną rodziców.
- Relacja z personelem technicznym.
Nauczyciel
- stwarza podstawy partnerstwa pomiędzy wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej.
- spółpracuje z personelem technicznym we wszystkich działaniach wychowawczych w grupie w celu ujednolicenia oddziaływań .
- stwarza klimat wzajemnego szacunku i zaufania we wspólnych kontaktach.
- korzysta z wiedzy i umiejętności
ZADANIA PRZEDSZKOLA JAKO ŚRODOWISKA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH WZGLĘDEM SWOICH WYCHOWANKÓW:
- Opieka nad wszechstronnym, harmonijnym rozwojem dziecka przedszkolnego;
- Ochrona i opieka nad dzieckiem oraz oddziaływania wychowawcze przygotowujące do samodzielnego funkcjonowania w środowisku;
- Koordynacja oddziaływań wychowawczych domu rodzinnego, przedszkola, środowisk
- Przygotowanie dzieci do życia w społeczeństwie przez wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej , kształcenie postaw patriotycznych a rówieśniczego.
W naszym Przedszkolu:
DZIECKO:
- Poznaje swoje prawa i obowiązki.
- Czuje się bezpieczne.
- Rozwija się twórczo i jest samodzielne.
- Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces.
- Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
- Buduje pozytywny obraz samego siebie.
- Jest świadome swojej przynależności narodowej.
- Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi.
- Osiąga gotowość szkolną.
RODZICE:
- Uzyskują fachową pomoc pedagogiczną.
- Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.
- Mogą mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach na temat pracy przedszkola.
- Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
- Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola.
- Czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach,
- Chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronna pomoc.
- Są partnerami w tworzeniu klimatu działalności kształcąco – wychowawczej i zarządzania placówką.
NAUCZYCIELE:
- Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych placówki.
- Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.
- Tworzą i realizują autorskie programy dostosowane do potrzeb dziecka i placówki.
- Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
- Doskonalą swoją wiedzę i uzyskują nowe doświadczenia.
- Wykorzystują twórcze i aktywne metody, promując nowatorski styl pracy.
- Uzyskują wyższe stopnie awansu zawodowego.
- Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola.
- Monitorują efektywność własnej pracy.
- Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
- Prowadzą obserwację pedagogiczną i diagnozują rozwój dziecka.
- Dobierają metody wychowawcze i dydaktyczne, które wspomagają indywidualny rozwój dziecka.
System motywacji
Bardzo istotnym elementem oddziaływań wychowawczych wspierającym i motywującym dziecko do przestrzegania norm i zasad obowiązujących w przedszkolu jest system motywacji. Dziecko wymaga precyzyjnego określenia, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Rozpatrując system motywacji w przedszkolu należy podkreślić, iż największą wartość w wychowaniu dziecka mają oddziaływania pozytywne, takie jak zachęta, uznanie, pochwała, czyli nagroda. Wszystkie formy nagradzania bardzo silnie oddziałują na uczucia człowieka i stanowią bodziec kierujący jego postępowaniem, a im wyższy stopień świadomości społecznej wychowanka, tym większego nabierają one znaczenia.
Nagrody stosujemy za:
- przestrzeganie ustalonych umów i zasad
- wysiłek włożony w wykonanie pracy, zadania (uwzględniając możliwości dziecka),
- podporządkowanie się przyjętym umowom, zasadom, nakazom wspólnie ustalonym,
- wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków,
- bezinteresowną pomoc i opiekę nad słabszym, oraz wszystkimi, którzy takiej potrzebują,
Formy nagród:
- pochwała indywidualna,
- pochwała przed całą grupą,
- pochwała przy rodzicach,
- nalepka ze szczęśliwą buzią,
- czerwona kropka,
- nagroda w postaci drobnego upominku w ostatni dzień tygodnia, jeżeli dziecko było grzeczne przez cały tydzień i otrzymywało czerwone kropki,
- nagradzanie uznaniem, uściskiem dłoni, biciem brawo,
- dostęp do atrakcyjnej zabawki.
- darzenie dziecko szczególnym zaufaniem np. zwiększając zakres jego samodzielności.
- przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej Skuteczność procesu wychowawczego wymaga ustalenia określonych konsekwencji za niewłaściwe zachowanie. W celu eliminacji niewłaściwych zachowań stosujemy środki zaradcze.
Środki zaradcze stosujemy za:
- nieprzestrzeganie ustalonych zasad, norm współżycia, zakazów i nakazów,
- stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
- agresywne zachowanie skierowane na rówieśników, dorosłych i przedmioty,
- niszczenie cudzej własności oraz wytworów prac innych.
Formy:
- zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie (przeproszenie, naprawienie)
- słowne upomnienie (rozmowa mająca na celu przypomnienie obowiązujących zasad),
- ukazywanie następstw zachowania, tłumaczenie dziecku
- poinformowanie rodziców o przewinieniu,
- odmówienie dziecku nagrody
- odsunięcie na krótki czas od zabawy ( w atmosferze spokoju, szacunku i rzetelnej informacji dotyczącej czynu a nie uderzające w charakter dziecka),
- naklejka ze smutną buzią,
- czarna kropka.
W naszym przedszkolu nauczyciele budują system wartości pożądanych, precyzyjnie określając to co jest dobre, a co złe. Wspólnie z dziećmi ustalają przejrzyste reguły informujące dziecko, czego od niego się oczekuje. Na początku roku szkolnego wspólnie z dziećmi jest tworzony kodeks przedszkolaka.
UWAGI KOŃCOWE
- Program wychowawczy przedszkola zawiera ogólne cele, metody, formy i zasady wychowania realizowane w Przedszkolu nr 8 w Dąbrowie Górniczej.
- Program jest ramowy, otwarty, wzbogacany oraz uzupełniany poprzez szereg działań wychowawczych.
- Treści zawarte w programie mogą być modyfikowane zmieniane i rozbudowywane przez Radę Pedagogiczną po uzgodnieniu wszystkimi zainteresowanymi. Działania te są omawiane oraz zatwierdzane na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, a następnie omawiane i konsultowane z rodzicami na zebrań ogólnych i grupowych.
- Za realizację niniejszego programu odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele.
- Niniejszy program wychowawczy może być wykorzystany przez nauczycieli.
- Zmiany muszą być zgodne z prawem oświatowym i statutem przedszkola.
- Ciągłe doskonalenie programu wychowawczego przedszkola pozwoli każdemu nauczycielowi – wychowawcy spojrzeć krytycznie i twórczo na dotychczasowy przedszkolny system, na własną postawę pedagogiczną i postawę swoich koleżanek, na dostrzeżenie mocnych i słabych stron pracy wychowawczej całego przedszkola.
- Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Pedagogicznej i Rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola. Ewaluacja i podsumowanie programu:
Realizacja programu umożliwia nauczycielowi dokonywanie systematycznej ewaluacji, która pozwala nauczycielowi weryfikować stosowane metody, ukazywać uzyskane efekty, wskazywać na trudności i braki oraz poprawiać działania nauczycieli.
W ramach sprawdzenia stopnia realizacji poszczególnych celów, zadań programu wychowawczego i oddziaływań wychowawczych należy skierować do rodziców, nauczycieli ankiety zawierające pytania otwarte i zamknięte w zależności od ocenianego zagadnienia. Narzędziem wspomagającym badanie będzie rozmowa z nauczycielami i rodzicami, a także codzienna obserwacja zachowań i postępów wychowanków. Na podstawie zebranych informacji nauczyciel realizujący program będzie dokonywał wnikliwej analizy i ewaluacji działań, niezbędnych do dalszego postępowania. Celem ewaluacji jest uzyskanie informacji zwrotnej dotyczącej przebiegu i funkcjonowania programu. Systematyczne uzyskiwanie oceny będzie miało charakter planowy i ciągły. Ta forma ewaluacji wywiera największy wpływ na doskonalenie pracy dzieci i nauczyciela Ewaluacja służy nauczycielowi, który ma na jej podstawie możliwość dokonania samooceny swojej pracy z dziećmi oraz okazję do refleksji nad swoimi kompetencjami, wiedzą merytoryczną o dziecku w wieku przedszkolnym. Prowadzone badania umożliwiają uzyskanie wiedzy na temat przydatności programów ocenie nauczycieli i rodziców. Ewaluacja Programu Wychowawczego nastąpi na końcowej radzie pedagogicznej.
Podstawę dla formułowania ocen realizacji programu będą stanowiły:
- wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
- rozmowy z rodzicami,
- rozmowy z nauczycielami,
- analiza dokumentów – dziennik, sprawozdania wychowawców,
- badania ankietowe, informacja zwrotna od rodziców.
Po zakończeniu programu zostały przeprowadzone badania ankietowe, rozmowy z rodzicami, rozmowy z nauczycielami, została dokonana analiza dokumentów – dziennik, sprawozdania wychowawców, które umożliwiły podjęcie dodatkowych działań wychowawczych oraz korektę działań dotychczasowych, modyfikowanie metod i form pracy z dziećmi oraz podejmowanie decyzji w
EWALUACJA PROGRAMU PRZEDSZKOLA NR 8
Pogram wychowawczy jest ważnym dokumentem, który wspomaga pracę nauczyciela i wspiera działania wychowawcze rodziców, uwzględniając przy tym potrzeby oraz możliwości całej społeczności przedszkolnej. Celem ewaluacji było podnoszenie jakości pracy przedszkola oraz uzyskanie szczegółowych informacji zwrotnych na temat przebiegu i realizacji programu oraz podejmowanych działań wychowawczych.
Ocena programu miała charakter planowy i ciągły. Ewaluacji dokonano na podstawie analizy arkuszy obserwacji dzieci, analizy dokumentów przedszkolnych, rozmów z nauczycielami, rozmów z rodzicami, wniosków i zaleceń dyrektora, a także udziału wychowanków w różnych formach aktywności.
Program Wychowawczy realizowany był zgodnie z koncepcją przedszkola, zawartymi w nim celami i zadaniami. Program realizowali wszyscy nauczyciele
Wyniki badań i ich interpretacja:
Z przeprowadzonych badań wynika, że:
- Program wychowawczy uwzględnia potrzeby społeczności przedszkolnej dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników przedszkola.
- Nauczyciele znają treści programu wychowawczego przedszkola i wykorzystują je w swojej pracy.
- Nauczyciele systematycznie dokonują analizy swoich działań wychowawczych i ich skuteczności.
- Realizacja Programu wychowawczego przez nauczycieli ma wpływ na osiąganie pozytywnych efektów pracy wychowawczo – dydaktycznej.
- Rodzice w razie problemów z dzieckiem zwracają się do nauczycieli i ustalają wspólne kierunki odziaływań w celu rozwiązania trudności,
- Program Wychowawczy Przedszkola spełnia oczekiwania rodziców.
- Rodzice i nauczyciele wykorzystują w wychowaniu dzieci system motywacyjny zawarty w programie.
- Nauczyciele wykorzystują twórcze i aktywne metody w swoich działaniach, promując nowatorski styl pracy.
- Wychowankowie zostali wdrożeni do zgodnego funkcjonowania w grupie. Nauczyciele dobierali odpowiednie metody pracy co przyczyniło się do rozwijania w dzieciach umiejętności szanowania wytworów pracy innych oraz życzliwego odnoszenia się do innych podczas pracy i zabawy. Drobne konflikty między dziećmi były systematycznie rozwiązywane, nauczyciele prowadzili odpowiednie rozmowy, aby dziecko zrozumiało niepoprawność swojego postępowania.
- Nauczyciele doskonalą swoją wiedzę, pod kątem pomocy psychologiczno – pedagogicznej zaplanowano szkolenia Rady Pedagogicznej pt. „Działania Interwencyjne w przedszkolu”, oraz szkolenie dotyczące Niebieskiej karty.
- Treści zawarte w programie zostały rozbudowywane przez Radę Pedagogiczną o treści związane z działaniami przeciwko uzależnieniom oraz o tematykę związaną z ochroną przed przemocą i wykorzystaniem dzieci.
- Nauczyciele czytali dzieciom bajki terapeutyczne ( niwelowanie problemów dzieci), przeprowadzali pogadanki z dziećmi, wzbogacając wiedzę dziecka, o to, że nie wszystkie rzeczy występujące w reklamach są zdrowe
- Nauczyciele przekazywali rodzicom informacje na temat „jak chronić dziecko przed przemocą i wykorzystaniem”
Wnioski:
- Program wychowawczy przedszkola jest realizowany zgodnie z przyjętymi założeniami, co przynosi pozytywne i zadawalające efekty wychowawcze. Praca wychowawcza przedszkola jest dobrze oceniana przez rodziców. Dzieci chętnie brały udział w zajęciach. Program ten z powodzeniem może być realizowany w przyszłym roku szkolnym.
- Utworzenie zbioru materiałów dydaktycznych do pracy z dziećmi i rodzicami pod kątem przeciwdziałania przemocy, uzależnieniom, ochronie zdrowia ( bajki terapeutyczne, artykuły, plakaty)
- Wdrożenie programu „Cukierki” utworzonego przez Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną.
Rozszerzenie programu o treści związane z ochroną dzieci przed przemocą i wykorzystaniem, kierunki działań zapewniające bezpieczeństwo dziecku i rodzinie.
Cele główne:
- Poszerzenie wiedzy dorosłych i dzieci na temat praw dziecka.
- Nabywanie umiejętności przeciwstawiania się złemu traktowaniu fizycznemu
i psychicznemu, - Wychowywanie dzieci tak, aby wiedziały co jest dobre, a co złe.
- Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa, dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne dziecka oraz w zależności od ich potrzeb udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
- Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby dziecka, zwiększenie poczucia własnej wartości,
- Nabywanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć swoich i innych ludzi,
- Upowszechnienie wiedzy dziecka na temat zagrożeń i wykształcanie u niego świadomej umiejętności skutecznego radzenia sobie w sytuacji zagrożenia, oraz radzenia sobie z przejawami złego zainteresowania ze strony dorosłych,
- rozwijanie umiejętności interpersonalnych,
Dziecko:
- zna swoje prawa,
- rozróżnia dobro od zła,
- zna wartości uniwersalne
- potrafi nazwać swoje uczucia,
- zna różne sposoby na pokonywanie złości,
- umie nazwać i odróżnić formy agresji,
- wie jak reagować na przejawy agresji,
- potrafi utożsamić się z inną osobą,
- wie jak wyrazić swoją opinie w sposób przyjazny,
- zna zasady zachowania się w przedszkolu,
Zadania do realizacji:
- Rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła,
- Uświadomienie dzieciom swoich praw i obowiązków.
- Rozpowszechnianie wiedzy dziecka na temat otaczającego go świata i czyhających zagrożeń.
- Zachęcanie dzieci do pokonywania trudności ,mówienia o problemach i pokazywania wzorców, jak mogą to zrobić,
- uczenie dzieci samodzielnego, kulturalnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów zgodnie z ustalonymi normami postępowania i przestrzegania podstawowej zasady, ze nie wolno nikogo krzywdzić.
- Przekazywanie wartości uniwersalnych, uczenie przedszkolaków np. życzliwości, tolerancji, sprawiedliwości, odpowiedzialności
- Wyposażenie dzieci w niezbędne umiejętności warunkujące umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
- Tworzenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko się rozwija.
